Happy pre Valentine day

I saw the headlights piercing the cold night and the exhausted gas dancing on them like on surreal masterpiece.  It was that beautiful that the i forget for a minute the filing of abandonment in my heart. The car slowly back off on the snowy driveway, swiftly turn on the street and before i new it they were gone. Piece of my heart chipped off and fall on the ground like icicle. I went back home, roamed around like abandoned dog and almost howled in the hollow house. I stopped and listened. No sound – they were gone - he and my little girl were gone.

Just a minute ago they were here bustle up and down in the house, fussing over close and accessories. I was hurrying between ironing pants, looking for undershirts, I barely reassured my worried little girl that this tights will be just as fancy with this shoes as they look good with no tights at all. (Just think - 20F and not even tights in the name of beauty. This girls grow so fast.) And of course had to reassure him that dressy pants and shirt will be not too fancy for the place they will go. I was flying to check up on his shoes and to move the button on her “to loose” skirt. Running up and down suddenly realized a ghost is running with me. I looked around and smiled – was Cinderella. Or Cinderella was me ?

- Ready to go? She was on the stairs and was looking at him with big bewildered eyes. The overhead light gloriously scattered sparkles on her beautiful blond hear.
- Just a moment! Something is missing! Where are your jewels? - The most beautiful blue eyes on the world widened even more with panic. – You remember, you just need to say – “I wish, I wish with all my heart to have my jewels back!”
- “I wish, I wish with all my heart to have my jewels back!” recite she with a small voice. I a minute a pretty simple necklace and stud yearnings failed on place.

- I am going to wait for you in the car. She has her coat on and her little white purse. So beautiful and so uneasy –she breaks my heart.  How do you put these two together? I want to fly with her, to hide in one of her sparkly earrings and whisper “wise advise” all night long. But i  can not, I not suppose to and down right I better not go with her. I know all and still i 'am in verge of panic but I'm chirping instead
– Just a second. You need a drop of magic. My little perfume battle hidden for special occasions do the job.

Now they are gone. As she said – That is my first date mammy. And despite – the man is her father and my beloved husband i feel my heart sinks within me.

Happy Valentine my dear – the life must go on. Shake your tale and run to make surprise cake for tomorrow. Tomorrow is Valentine day

****************

Half a handful of M&M
Here they are back. Happy and exited.
My heart is on piece again – somehow.
A gorgeous carnation bloom heal it, half a handful of pink M&M and one sweet soft voice saying  
-“Mammy, see what I brought to you . I seek, but I couldn’t find anymore, so i brought you just this.”

Happy pre Valentine day

I saw the headlights piercing the cold night and the exhausted gas dancing on them like on surreal masterpiece.  It was that beautiful that the i forget for a minute the filing of abandonment in my heart. The car slowly back off on the snowy driveway, swiftly turn on the street and before i new it they were gone. Piece of my heart chipped off and fall on the ground like icicle. I went back home, roamed around like abandoned dog and almost howled in the hollow house. I stopped and listened. No sound – they were gone - he and my little girl were gone.

Just a minute ago they were here bustle up and down in the house, fussing over close and accessories. I was hurrying between ironing pants, looking for undershirts, I barely reassured my worried little girl that this tights will be just as fancy with this shoes as they look good with no tights at all. (Just think - 20F and not even tights in the name of beauty. This girls grow so fast.) And of course had to reassure him that dressy pants and shirt will be not too fancy for the place they will go. I was flying to check up on his shoes and to move the button on her “to loose” skirt. Running up and down suddenly realized a ghost is running with me. I looked around and smiled – was Cinderella. Or Cinderella was me ?

- Ready to go? She was on the stairs and was looking at him with big bewildered eyes. The overhead light gloriously scattered sparkles on her beautiful blond hear.
- Just a moment! Something is missing! Where are your jewels? - The most beautiful blue eyes on the world widened even more with panic. – You remember, you just need to say – “I wish, I wish with all my heart to have my jewels back!”
- “I wish, I wish with all my heart to have my jewels back!” recite she with a small voice. I a minute a pretty simple necklace and stud yearnings failed on place.

- I am going to wait for you in the car. She has her coat on and her little white purse. So beautiful and so uneasy –she breaks my heart.  How do you put these two together? I want to fly with her, to hide in one of her sparkly earrings and whisper “wise advise” all night long. But i  can not, I not suppose to and down right I better not go with her. I know all and still i 'am in verge of panic but I'm chirping instead
– Just a second. You need a drop of magic. My little perfume battle hidden for special occasions do the job.

Now they are gone. As she said – That is my first date mammy. And despite – the man is her father and my beloved husband i feel my heart sinks within me.

Happy Valentine my dear – the life must go on. Shake your tale and run to make surprise cake for tomorrow. Tomorrow is Valentine day

Attorney's Advice - No Charge

1. Do not sign the back of your credit cards. Instead, put 'PHOTO ID REQUIRED.' 2. When you are writing checks to pay on your credit card accounts, DO NOT put the complete account number on the 'For' line. Instead, just put the last four numbers. The credit card company knows the rest of the number, and anyone who might be handling your check as it passes through all the check processing channels won't have access to it.
3. Put your work phone # on your checks instead of your home phone. If you have a PO Box use that instead of your home address. If you do not have a PO Box, use your work address. Never have your SS# printed on your checks. You can add it if it is necessary. But if you have It printed, anyone can get it.
4. Place the contentsof your wallet on a photocopy machine. Do both sides of each license, credit card, etc. You will know what you had in your wallet and all of the account numbers and phone numbers to call and cancel.. Keep the photocopy in a safe place. I also carry a photocopy of my passport when I travel either here or abroad. We've all heard horror stories about fraud that's committed on us in stealing a Name, address, Social Security number, credit cards.5. We have been told we should cancel our credit cards immediately. But the key is having the toll free numbers and your card numbers handy so you know whom to call. Keep those where you can find them. 6.. Filea police report immediately in the jurisdiction where your credit cards, etc., were stolen. This proves to credit providers you were diligent, and this is a first step toward an investigation (if there ever is one).
7. Call the 3 national credit reporting organizations immediately to place a fraud alert on your name and also call the Social Security fraud line number. The alert means any company that checks your credit knows your information was stolen, and they have to contact you by phone to authorize new credit.
Now, here are the numbers you always need to contact about your wallet, if it has been stolen:
1.) Equifax: 1-800-525-6285
2.) Experian (formerly TRW): 1-888-397-3742
3.) Trans Union : 1-800-680 7289
4.) Social Security Administration (fraud line):1-800-269-0271

Ден 4 - Азбука

А, В, Е, К, Л, М, Н, О, Р, С, Т, У, Х, И, Й,Ъ, Б, Г, Л, Я

Имахме половин час да чакаме в колата и Вики сама предложи да имаме "Час по Български"

-Ето акво ще направим сега ще четем буквите.

Това е А, а това - агънце.
Това е Б, а това бебенце

На Г вече се запъна като не можа да се  сети за думата и се опита да я прочете. С дружни усилия я прочетохме - Гълъб.

Хайде сега- казвам- след като знаеш новите буквички Б,Г и Л я да те видя дали можеш да прочетеш тази и и написах

Б Ъ Л Г А Р И

След като не става с досещане така лесно на Български , както става на Английски, Вики започна да мобилизира знанията си по Български. С малко помощ и досещане прочетохме думата.
– Какво е българи? - попитах.
- Me and you.
-Точно така, браво - Аз и ти сме българи.

–Хайде сега като знаеш това да се опитаме да прочетем това

Я Б Ъ Л К А

Б А Н А Н

К Н И Г А

Б Е Б Е

Б А Б А

Това последното ми се видя много простио и написах това

Б А Б А = ABUELA =? (Grandma) беше правилния отговор

ПРИМЕРНА ПРОГРАМА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

ЗА НАЧИНАЕЩИ

2 часа седмично /неделно училище/

 

ЧАС	ТЕМИ ЗА РЕЧЕВО ОБЩУВАНЕ	ГРАМАТИКА
1-2	Запознаване. Народност и професия. Начини за поздравяване	Звукове и букви. Лични местоимения-“аз”, “ти” … Спомагателен глагол “съм”.
3-4	В училище. Названия на лица и предмети в училище. Дните на седмицата	Въпросителни местоимения-“кой?”, “какъв?” Показателни местоимения-“този”, “онзи”. “Кой е той?” “Какво е това?”
5-6	Човекът. Названия на частите на тялото и облеклото	Съществително име - род, число членуване.
7-8	В магазина. Названия на хранителни продукти и напитки. Числата от едно до хиляда. Часовникът.	Въпросително местоимение - колко? Колко струва? Колко е часът? Числителни бройни. Бройна форма на съществителните от мъжки род.
9-10	Рожден ден. Названия на месеците. Записване на датата.	Числителни редни - членуване. “На колко си години?” Въпросителни наречия - “кога?”, “къде?”
11-12	Златна есен. Названия на сезоните. Означаване на цветовете.	Прилагателно име - род и число, степенуване.
13-14	На пазара. Названия на плодове и зеленчуци.	Прилагателно име - членуване. Съгласуване на прилагателното със съществителното име. Глаголите “имам”, “нямам”.
15-16	В автобуса. Думи, свързани с улицата и движението по пътищата	Глагол-а-спрежение. “Качвам се на….”, Слизам от …”, “Влизам в…”, “Излизам от…”
17-18	Аз уча български език. България-граници, население, големи градове. Планини, реки, курорти.	Глагол -е- спрежение и - спрежение. Наречия -“защо?”, “как?”
19-20	На гарата. Видове превозни средства. Начини на пътуване	Предлози: в, на, от, до. “Заминава за….”, “Пътувам с….” “Колко часа е от….до….”
21-22	Закуска в сладкарницата	Употреба на съчетанието “да”+глагол-“Хайде да….”, “Нека да…..”
23-24	Обяд в столовата. Българска кухня-рецепти за специфични български ястия.	Употреба на “мога да….” и “трябва да….”
25-26	Вечеря в къщи. Български народни песни	Използване на “да изречения”. Лични местоимения-винителни форми.
27-28	Подаръците.	Дателни форми на личните местоимения-“харесва ми”
29-30	Честита Коледа! Български обичаи. Пожелания и поздравления.	Възвратни глаголи. Безлични изречения-“празнува се”. Възвратни притежателни местоимения.
31-32	Писмо на баба. Адрес. Дневен режим.	Изразяване на притежание чрез предлог. Обръщение. “Въпросително местоимение-чий?”
33-34	Моето семейство. Роднински имена.	Притежателни местоимения- род, число и членуване на пълните форми. Съгласуване със съществителни.
35-36	На гости.	Кратки форми на притежателните местоимения
37-38	Ще имаме контролно. Термини по други учебни предмети.	Бъдеще време на глагола.
39-40	Какъв ще стана?	Бъдеще време на глагола “съм”? “Аз ще бъда….” Повелителни глаголни форми.
41-42	На пързалката.	Минало време на глагола “съм”.
43-44	На кино.	Минало свършено време на глагола.
45-46	“Говорех по телефона”	Минало несвършено време на глагола.
47-48	В библиотеката. Книги, вестници, списания…	Съвместна употреба на глаголните времена.
49-50	В парка през пролетта. Названия на растения.	Употреба на имената в речта /български текстове/.
51-52	В зоологическата градина. Названия на животни.	Употреба на съществителните имена-ситематизиране на знанията и уменията.
53-54	На лекар.	Употреба на прилагателните имена. Систематизиране.
55-56	Спортен празник. Названия на видовете спорт. Специализирани термини.	Употреба на числителните имена-систематизиране
57-58	Български народни мъдрости-пословици, поговорки, гатанки.	Употреба на именни словосъчетания.
59-60	Български народни приказки. Приказки на Хитър Петър	Употреба на заместниците на имената-местоимения.
61-62	На екскурзия до България	Употреба на лични глаголни форми-систематизиране на знания и умения за глагола.
63-64	Празникът на славянската писменост и култура.	Употреба на безлични изречения.
65-66	Вечния Ботев-рецитал по стихове на Ботев.	Употреба на предлози и съюзи в речта.
67-68	Здравей ваканция! Какво ще учим догодина?	Български речев етикет -обобщение.

 

 ТЕКСТОВЕ ЗА ЧЕТЕНЕ I - IV КЛАС

1. ПЕТКО РАЧЕВ СЛАВЕЙКОВ „Татковина", „Щурец и мравка" 2. ИВАН ВАЗОВ „Аз съм българче", „Де е България", „Радецки", „Песен за синчеца", „Майка ми" 3. ДОБРИ ЧИНТУЛОВ „Вятър ечи, Балкан стене", 4. ХРИСТО БОТЕВ „Хайдути"/откъс/, „Обесването на Васил Левски" 5. СТОЯН ПОПОВ /ЧИЧО СТОЯН/ „При мама и при татко", „Сърдитко" 6. ЕЛИН ПЕЛИН „Сливи за смет"- приказка, „Ян Бибиян" / роман за деца/ 7. РАН БОСИЛЕК „Родна реч", „Патиланци" 8. ДОРА ГАБЕ „Коледа", „Екскурзия"

9. ЕЛИСАВЕТА БАГРЯНА "Обичам те, родино!" ,„Коледен гост", "Коледна елха" 10 КОНСТАНТИН КОНСТАНТИНОВ „Горският цар", „Старият щърк" 11.ГЕО МИЛЕВ „В гората" 12. АНГЕЛ КАРАЛИЙЧЕВ „Майчина сълза", „Човекът, змията и лисицата", „Овчарят и неговата жена", „Свършекът на света", „Трима ловци- три умни глави" 13. СВЕТОСЛАВ МИНКОВ „Сапунени мехури", „Приказка за завистта", „Захарното момиче" 14. ЕМИЛИЯН СТАНЕВ „Под снега", „Лакомото мече" ,„Чернишка" 15. СТОЯН МИХАЙЛОВСКИ „Химн на Св. Св. Кирил и Методий", Басни 16. БЪЛГАРСКИ НАРОДНИ ПРИКАЗКИ, ПОСЛОВИЦИ, ПОГОВОРКИ, ГАТАНКИ „Който не работи, не трябва да яде", „Болен здрав носи"

АВТОРИ НА ПРОГРАМАТА: доц. Росица Пенкова, НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ИНСТИТУТ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО; ДИРЕКЦИЯ„ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ" Н. Бурджиева, гл. експерт в МОН е-mail: n.burdjieva@minedu.governm

ПРОГРАМА НА БЪЛГАРСКОТО УЧИЛИЩЕ

Училище
Иван Вазов
Детенце хубаво,
пиленце любаво!
Къде под мишница
с таз малка книжица?
Отивам, бабичко,
макар и слабичко,
книга да се уча,
добро да сполуча.

ПРОГРАМА НА БЪЛГАРСКОТО УЧИЛИЩЕ 2003/2004
Цел: Запазване на българската национални идентичност и духовност в нашите деца чрез:· Разширяване на речниковия запас на разговорния език.· Придобиване на умения за четене и писане на български език.· Запознаване с традициите и етнографските обичаите на българите от древността и в наше време. · Обогатяване на знанията за история и география на България
Методика:Училищните занятия са един път седмично по час и половина или два часа, като включват в себе си различни предмети и теми, разнообразени с познавателни игри. Групите са съобразени със знанията на децата и с тематиката на самото занятие.
Основни теми:
Български традиции и етнография:
Символите на България- знамето и лъва Изработване на знаме – рисуване, апликация
Моят род Понятие за род и родословно дърво. Проучване на историята на семейството и изработване на родословно дърво.
Да пазим народните обичаи Мечкинден, Никулден.
Традицията на именните дни.
Бъдни вечер, Коледарство, Рождество Христово Изработване на сурвачки, кравайчета. Коледни песни и кукери.
Носиите на българката от древността Какво е бродерия, шевица...Проекти на българска бродерия.
Баба Марта- единствен в света по рода си обичай Традицията в древността и днес. Изработване на мартинички.
Лазаруване и цветница Обичаи свързани с пролетта и цветята.
Великден Великденски традиции. Направа на писани яйца.
Нестинарството- древен български обичай
Гергьовден, Еньовден.
Световни постижения на българските спортисти
Известни творци на изкуството. Велики достояния на древните и съвременните българи Български песни и танци

Български език I група – детска градина
Основна цел – разширяване на речниковия запас.
Правоговор. Буквите – разпознаване на печатните букви, оцветяването им. Песни и малки стихчета. Познавателни (речево общуване) игри на различни теми : Виж приложената примерна програма

II група
Основна цел – разпознаване и писане на буквите. Основи на четенето. Буквите - разпознаване и писане на печатни букви. Основи на сричкообразуването. Азбука.Ред набуквите.Азбука.Звук- гласни и съгласни звукове. Правописни правила на българският език · Несъответствие между изговор и правопис – общи понятия·
Тези трудни звучни и беззвучни съгласни· Как пишем имената?·
Букви от два звука- Щ, Ю, Я.·
Писане на кратки изречения.·
Писане на едно и двусрични думи · Пренасяне на части от думата на нов ред.

III група
Основна цел – затвърждаване на наученото (1-2 клас) Обогатяване на знанията по бълг. Език – правописни правила, граматика Четене и основи на анализиране на прочетеното. Четене на материали на български език – книги от български автори, списания.
Диктовки и упражнения с текстове Основни правила на българският език –· Преговор на изучените правила:
Имена на хора и животниo Имена на градове, държави, реки и планини...o
Думи с ЙО и ЬОo
Правопис на В и ВЪВo
Правопис на С и СЪСo
Звучни съгласни в края на думата.o
Правопис на малките думи·
Преговор на изученото по граматика:o
Съществително, прилагателно, глагол o ·
Правопис на съществителните имена. Членуване.·
Правопис на прилагателните имена o Н-ННo степенуване·
Правопис на глаголите · Правопис на спомагателния глагол СЪМ·
Изговор и правопис на гласните А-Ъ, О-У, Е-И·
Правипис на съгласни o
Звучни съгласни в края на думата o
В в началото на думатаo
С в началото на думатаo
Т пред звучна в средата на думатаo
Думи със струпани съгласни

География на България
Пред картата на света – къде е България?
Планините в БългарияРавнини и низини
Води и реки
Къде живеят моите баба и дядо? – представяне на различните градове от децата както миналата година или може би нещо по-различно (дайте идеи).
Изработване но сборен албум с фотоси от България. (може би нещо като проекти, както ги правят в училище)
История на България
Траките – най-древните жители по българските земи. Създаване на българската държава. Властта на хановете.Княз Борис I Покръстител,
Създаване на българската азбука. Златниат век - Цар Симеон, развитие на българската книжнина.
Години на изпитание – Цар Самуил. Борби срущу Византия. Възродената държава – Асеневци.
Нашествие на османлиите. Запазване на българския народ. Под сянката на ятагана. Народни будители.
Пътят към свободата – Априлско въстание. Освобождението. Съединението.
България през 20-ти век.
Днешна България – държавно устройство.
Internet Resources:
http://slovo.orbitel.bg/ , http://www.liternet.bg// - Невероатно ценни сайтове с много богати колекции от автори и творби. Имат детски кът, класици, стихчета, разкази и какво ли не.
http://www.az-deteto.com/index.php сладьк многоцветен сайт с избрани стихчета, приказки, картинки за оцветяване и много други. Разпечатки от тук биха били полезни за най-малката група.
http://www.aba.government.bg/- сайт на агенциата за балгарите в чужбина. Хубава примерна програма, линка “дядовата ръкавичка” е с подбрани приказки, пословици и др.
http://www.triada.bg/tests/ най- разнообразни тестове (за знание, за забавление и т.н.) http://www.ghostforest.com/ghostforest/intro_ghostforest_bul.htm, http://tdf.hit.bg/index.htm - примери за изучаване на литературни творби. Могат да бъдат използвани с най-голявата група като основи на литературен анализ

Българската азбука

Българска азбука е звукова или речева. Тя предава речта чрез условни знаци, наречени букви.
Под графика се има предвид не само азбуката, но и останалите знаци, които се използват – стрелки, скоби, многоточие, двоеточие, препинателните знаци.

В резултат от дълъг исторически процес се установяват варианти, които са правописно приети като правилни, напр. жяба > жаба, чяша > чаша. Изборът на препоръчителна и регламентирана правописна форма се регулира чрез система от правописни правила, които се приемат като норма.

Чрез 30 букви от българската кирилска азбука се предават 45 звука. Тези букви имат две разновидности – главна и редовна (малка). Допълнително тези разграничения се разширяват чрез множеството шрифтови варианти.

Прието е, че буквата С/с означава както изговор на

• твърдо [с] в думи като смелост, суета, така и изговор на
• меко [с] в думи като сяра, сянка, сякаш, сюита, а също и
• изговор [з] в думи като сграда, сговор, сбор, сбогом.

Прието е чрез буквата Я/я да се отбелязва изговор на

• мека предходна съгласна [’а] – бял [б’ал], дясно, сняг; изговор на
• йотувана гласна [а] – яма [йама], стая, чиния, кория;
• йотувана гласна [йъ] в думи като стоя, броя [стойъ, бройъ]; изговор на
• мека предходна съгласна [’ъ] – деня [ден’ъ], съня. Тоест буквата Я/я условно обозначава четири възможни звукови стойности.

Прието е буквата Ю/ю да означава

• йотувана гласна [йу] – ютия, южен [йутийа, йужен] и
• предходна мека съгласна [’у] в думи като люляк [л’ул’ак].

Има букви, с които не се означава звукова стойност. Такъв е малкият ер пред о: условен знак, че пред него съгласната е мека (синьо, шофьор).

Съгласните в българския език са 39. Те се се отбелязват с 21 букви.

Принципно не се отбелязва различието между твърди и меки съгласни: б – б’: бал – бял, г– г’: гол–гьол, л– л’: лук–люк. В българския език има 17 меки съгласни, за които специален знак (графеми, букви) няма. За целта се използват буквите я, ю, ь: земя, любов, сондьор.

Групата от шушкави съгласни – ш, ж, ч, дж, е особена. При нея няма противопоставяне по твърдост и мекост, осбено в някои говори. Всъщност това исторически меки съгласни – шапка (шяпка), жаба. След тях в български думи не се пише я, ю, ь. Преди няколко години обаче се допусна такава възможност при транскрипцията на чужди имена – Жюл и Жул, Шусел и Шюсел.

И така, меките съгласни не се отбелязват със специална буква в българския език. За целта се използват буквите я, ю, ь в определени позиции – земя,любов, сондьор.

Буквата Я/я предава четири звукови стойности, и се произнася

• като[йа] в думи, при които е в началото или след гласна ягода, ясен, стая, чиния, кория, паяк;
• като [йъ] в думи, като броя, стоя – лични окончания на глаголи за 1 л. ед.ч. и 3 л. мн.ч. сег. време. С я се
• отбелязва предходна мекост на съгласен звук пред [а] > [’а ]: дясно, люляк, сняг, и
• пред [ъ] > [’ъ], която се проявява при членуване на имeна от м.р. ед.ч.: деня.

Буквата ю предава две звукови стойности: [

• йу] в началото на думата или след гласна в средисловие – юг, ютия, воювам, или
• предходна мекост на съгласната [’у] – любов, тюл, тюрбан.

С буквата щ се отбелязват два съгласни звука [Ш] + [Т]: щастие, щедрост. Същата буква от руски имена се предава на български с две букви шч, срв. Салтиков-Шчедрин, Шчерба. Когато дума завършва на –ш (пустош) и позволява членуване с членна форма –та, не се използва буквата щ, тъй като в пустош|та звуковете се намират на морфемна граница.

Съчетанието от две букви д+ж означава звука [дж]: джоджен, тенджера, джудже, джоб, джам. Диалектно влияние е некнижовният изговор на [дж] като [ж]: тенЖера, бояЖия. Съчетанието от две букви д+з означава звукът [дз]: дзънкам, дзифт.Тези случаи са различни от думи като надживея, надзиравам, при които над е представка и следващите звукове [ж] или [з] се изговарят отделно.

Буквата ь не притежава звукова стойност. Тя се използва, за да се отбелязва мекост на съгласни пред о: шофьор, миньор, сондьор, коафьор. След буквите ч, дж, ш, ж не се изписва ь, независимо че следва гласна о: аранжор, транжор, кашор, бриджор.

Препоръката за изписване на собствени имена е Ганьо, Жельо, Тотьо, но има Закон за гражданската регистрация, където се регламентира изборът на име, налице е също и традиция за изписване като Ганю, Желю, Тотю.

При транскрипция на чужди имена мекост с буквата ь в краесловие, в средисловие и след посочените букви не се отбелязва: Гогол, Негош, Вини, а не: Гоголь, Ньегош, Виньи.

Ден трети

Това са буквите, които знаем
А, В, Е, К, М, Н, О, Р, С, Т, У, Х, И, Й
След като е много по лесно писането и четенето на Български смятам да наблегна на това. Малко се затрудних да подбера думички за сегашния урок. Критериите ми бяха - Сравнително познати думи, прости, които не са отвлечени понятия, да се прилижими и да използвата само буквите, които знаем.
Ето какво се получи

 

 

 

 

 

 

 

 

Оказа се по-удобно е да рааботя с предварително подредени думи в няколко категории
// Частите на речта са класове от думи,

• съществителните имена се свързват най-общо с обозначаване на предметност, прилагателните – със свойства, числителните – с количество,
• глаголите – с действия и състояния.
• прилагателните,
• числителните,
• местоименията
• деепричастието (пишейки, ходейки), отглаголни наречия
• причастието (ходил, ходещ), отглаголни прилагателни имена
• отглаголното съществително (ходене, писане)съществителните имена, като се специализират в означаване на “действена предметност”,

Съществителни

Прилагателни

Глаголи

 

 

Още един урок е зад гърба ни.

Ето ни отново - И, Й

Да ! Ето ни отново
Започнахме в 5:15 и свършихме в 6:30.
Започнахме с малко борба и кандърма и завършихме пак така. По средата беше ентусиазъм.
Започнахме с 6 страници разкази по картинка за нашия дом. Много помощ от моя страна за думичките.
После си припомнихме буквата от последния път. Този път с ръкописно малко "а"
Приехме буквите А, В, Е, К, М, Н, О, Р, С, Т, У, Х за познати от миналич път.
Днес добавихме И, Й. Защо точно тях!? Ами Вики си поиска точно тях. Буква "И" е част от името и е първа буква на моето име - т.е. почти позната, буква "Й" е една от двете, чието име не съвпада със звука - откритие на Вики.
В процеса на подготовката си много се чудих за реда на представянето на новите букви на едно дете. Вики е единствената ми ученичка за сега. Предпочетох да погледна на това от добрата му страна. Така грабнах представената ми възможност за тотално индивидуален подход. Цяла година в предучилищна и сега 3 месеца в първи клас усилено се учеше латинската азбука. Както споменах Вики започна да чете много добре по английски. Сега всеки понеделник учителката им дава 6 думички, които те трябва да могат да пишат в края на седмицата. Реших да ги следвам по петите и да използвам тяхната вълна на ентусиазъм. Така стъпих на базата на вече познатото за тръгна към предизвикателствата на непознатото.
Оставих отгоре листа от предишния път с оцветените "познати" букви и поставих предизвикателство на Вики - да пише думички. Това беше двойно предизвикателство понеже аз пък трябваше да ги измислям.
Ето какво измислих
РАК
МАМА
РАМО
РАНА
СОК
РОСА
МОРЕ
САМА
КОН
КОСА
ОСЕМ
МАСА
МЕСО
ОСА
След като добавихме И, Й
МАЙКА
КОЙ Е ТАМ? ВИКИ Е!

Сега се сещам и за още една хубава дума с "Й" - КАЙМАК
И още МАМА РАНО СТАНА, СМОК ИСКА СОК, КРЕМ НА КОРЕМ И КРАКА
НОВ И СТАР КАТИНАР, ВИТАМИН И КОМИН
Чудя се да дали да не добавям и думи като АХМАК, ХАМАК :))

Не съм се отказала от малките книжки прощъпулки като "BOB BOOKS"

А коя ще е следващата ни буква - нямам идея.

Отново на училище А, В, Е, К, М, Н, О, Р, С, Т, У, Х

Пак отново поведена от незнайната сила започвам новото - старо начинание да уча дете си на майчиния ми език. Чувствам много повече от всякога, че сега е момента за да започна. На  01 Ноември е Деня на Будителите в България. Не съм търсила това съвпадение, но го приемам като отправна точка, като ниво, към което ще се стремя. И дано Бог да ми е на помощ.

С какво разполагам
1. С любов, инстинкт, интелигентност е разбира се и интернет. Обаче с абсолютно никакви структурирани знания по педагогика и психология.
2. С едно 6 годишно момиченце с попупотвърдена диагноза на ADD.
В първи клас. 
Разбиране по Английски - перфектно.
Говорене по Английски - перфектно - като основен работен език.
Четене на английски - като за втори клас - вече втори семестър сме с S++. Математиката и е малко по-слаба, но пак донесе стабилно S втори път.
Разбиране по български - за около 8 (1-10)
Говорене по Български - 0.5-1(1-10) - много малко и неясно.
Четене по Български - разбира идеята за различни езици и различни писмени знаци за запис. Разпознава голяма част от кирилицата. Правилно назовава буквата и звука който изобразява. Сравнява с латиницата и знае правилното звучене на идентични букви за двете азбуки - като например К, С, Е, Р, У, В, Н, Х.

Урока започнах в 18.15 до 19.30. Правихме ракази по картинка, които сме правили и преди. Изискавах основно думички и къси изречения. Общо 3 страници. 
Когато и стана скучно прегледахме набързо буква А и и предложих да попълни кръстословицата.
Показах и отново цялата азбука и я накарах да я препише, като изговаряхме всяка буква.
Написах и азбуката накрая като я помолих да повтори само буквите, които се използват и в английската азбука.
Естествено излезе и желанието и да напише името си на български.
Накрая сметнах, че няма нищо по-естествено от това да и покажа цветовете на българския флаг и изпях няколко реда от химна. Тя нарисува отново флага този път със звезда, сърце и Мама и Вики.
Ето какво се получи.

През цялото време се мърда, става и сяда, но запази нишка интерес, към работата.

Аз съм в първи клас.

Здравей!

Аз съм Вики. Аз съм в първи клас.

АБВ

Голямо А и малко а Какво започва с А? Агнето на чичо Ангел. Акробатът от арената. Всичко туй започва с А

Голямо Б и малко б Какво започва с Б? Босо бебе с биберон, със бисквитка и бонбон бързо бърка и бърбори във бурканче със боза. Всичко туй започва с Б

Голямо В и малко в Какво започва с В? Влезе в Вила Великула Вики впряг с акула Bесел великан влече влак с вагон от вафли вада с воденичка вали вардя вана варел вас варя вдига врява в вирея вятър   въздух веднага веднага ведро вежда вежливо ведър Всичко туй започва с В

Голямо Г и малко г Какво започва с Г? Гладна гарга за геврек с гарвана се скара Грачи гларус на греда- Грешка е това! Всичко туй започва с Г

Голямо Д и малко д Какво започва с Д? Всичко туй започва с Д

Daily Lesson Plan

В края на Детската градина

Какво трябва да знаят децата в края на Детската градина?

Ето какво се очаква от тях в Илинойс, САЩ

Насоки
􀂃 Броене от 1 до 20.
􀂃 Разпознаване на числата от 1 до 20.
􀂃 Намиране на съответствие между числата от 0 до 10 и групи обекти.
􀂃 Участие в решаването на прости задачи със събиране и изваждане.
􀂃 Съставяне и описание на нови закономерности.
􀂃 Сравнява и сортира геометрични фигури по прости признаци.
􀂃 Изучава, уставява и описва 3-измерни фигури.
􀂃 Сравнявав обекти по размер, височина, тегло или дължина.
􀂃 Използва нестандартни мерки за определяне на шисочина и дължина.
􀂃 Изучава и сортира монети по цвят и други белези.
􀂃 Изброява събития по тяхната последоателност, като използва понятието за време като сутрин/ обяд /вечер.
􀂃 Излага факти, като използва обекти, снимки и графики.

Additional Curriculum Resources
Teacher’s Guide to Activities: # 103-169
Everyday Mathematics:
Mathematics at Home Book 3
Everyday Mathematics: Theme Book
Everyday Mathematics: Early Childhood Minute Math

Допълнително развитие на познанието
The Creative Curriculum Assessment Goals

Social/Emotional
Sense of Self:
1) Shows ability to adjust to new situations.
2) Demonstrates appropriate trust in adults.
3) Recognizes own feelings and manages them appropriately.
4) Stands up for rights.

Responsibility for Self and Others:
5) Demonstrates self-direction and independence.
6) Takes responsibility for own well-being.
7) Respects and cares for classroom environment and materials.
8) Follows classroom routines.
9) Follows classroom rules.

Prosocial Behavior:
10) Plays well with other children.
11) Recognizes the feelings of others and responds appropriately.
12) Shares and respects the rights of others.
13) Uses thinking skills to resolve conflicts.

Physical Development
Gross Motor:
14) Demonstrates basic locomotor skills (running, jumping, hopping, galloping)
15) Shows balance while moving.
16) Climbs up and down.
17) Pedals and steers a tricycle (or other wheeled vehicle).
18) Demonstrates throwing, kicking, and catching skills.

Fine Motor:
19) Controls small muscles in hands.
20) Coordinates eye-hand movement.
21) Uses tools for writing and drawing.

Cognitive Development
Learning and Problem Solving:
22) Observes objects and events with curiosity.
23) Approaches problems flexibly.
24) Shows persistence in approaching tasks.
25) Explores cause and effect.
26) Applies knowledge or experience to a new context.

Logical Thinking:
27) Classifies objects.
28) Compares/measures
29) Arranges objects in a series.
30) Recognizes patterns and can repeat them.
31) Shows awareness of time concepts and sequence.
32) Shows awareness of position in space.
33) Uses one-to-one correspondence.
34) Uses numbers and counting.

Representation and Symbolic Thinking:
35) Takes on pretend roles and situations.
36) Makes believe with objects.
37) Makes and interprets representations.

Listening and Speaking:
38) Hears and discriminates the sounds of language.
39) Expresses self using words and expanded sentences.
40) Understands and follows oral directions.
41) Answers questions
42) Asks questions
43) Actively participates in conversations.

Reading and Writing:
44) Enjoys and values reading.
45) Demonstrates understanding of print concepts.
46) Demonstrates knowledge of the alphabet.
47) Uses emerging reading skills to make meaning from print.
48) Comprehends and interprets meaning from books and other texts.
49) Understands the purpose of writing.
50) Writes letters and words.

The frog

http://www.abc.net.au/countusin/games/game11.htm



Count Us In Games - Game 11

© 2008 ABC | Privacy Policy

Once I Caught a Fish Alive

Once I Caught a Fish Alive
One, two, three, four, five, Once I caught a fish alive, Six, seven, eight, nine, ten, Then I let go again. Why did you let it go? Because it bit my finger so. Which finger did it bite? This little finger on the right.

The More We Get Together

The More We Get Together

---

The More We Get Together
Oh, the more we get together, Together, together, Oh, the more we get together, The happier we'll be. For your friends are my friends, And my friends are your friends. Oh, the more we get together, The happier we'll be!

Memorial day

- So? Can you tell me what is Memorial day about? - I asked young husky man and his 10y old boy, came on my line.
- I don't know, but I'm going to get drunk! - he said and look at me excitedly.
- What is your favorite drink?
- I like "Jack", but I'm buying Vodka - is cheaper, you know.
- And I'm still on Root Beer adds the boy...
- Oh well. You enjoy your weekend guys! - I said and told to my self - "And God Bless America"

You better know "what is the Memorial day all about and will find it right here
And just "for in case" you would like to say the Pledge of Allegiance - here is your cheat sheet

Приказка за изгубеното време

Сказка о потерянном времени


Приказка за изгубеното време

Живяло някога едно момче. Петя Зубов се казвало. Той бил в трети клас на Четиринадесето училище и все изоставал. Изоставал по писане, по смятане, та даже и по пеене.
- Ще успея! - казвал той в края на пътвия срок. - Във втория, всичките ще ви настигна! Свършвал и втория срок, а той се надявал на третия срок. Така той изоставал и изоставал, но не се притеснявал. Все повтарял - ще успея, ще успея!

Така, веднаж пристигнал Петя Зубов в училище, както винаги със закъснение.
Втурнал се в съблекалнята, хвърлил си чантата на пода и извикал:
- Лельо Наташа! Вземи ми палтенцето!
А леля Наташа отговорила иззад закачалките:
– Кой ме вика?
- Аз съм, Петя Зубов, - отговорило момченцето.
- А защо ти е пресипнал така гласа днес? - попитала леля Наташа.
- И аз това се чудя, -отговорил Петя. - Изведнъж пресипнах, не знам как стана.

Излязла леля Наташа иззад закачалките и изхълцала уплашено
- Леле!
Петя Зубов също се изплашил и попитал:
- Лельо Наташа, какво ти стана?
- Как какво? - отговаря леля Наташа. - Казвате ми, че сте Петя Зубов, а всъщност, Вие сигурно сте дядо му!
- Ама какъв дядо съм аз? - пита момчето - Аз съм Петя, от трети клас!
- Я се погледнете по-добре в огледалото! - казва леля Наташа.
Момчето поглежда в огледалото и едва не пада от удивление. Вижда Петя Зубов, превърнал се във висок, слаб, побелял старец. Пораснали са му рядка брада и мустаци. И бръчки са покрили лицето му. Гледа Петя, гледа се и посивялата му брада затреперва.

Изведнъж извиква с дебел глас:
- Майко! - и изхвърчава навън.
Тича и си мисли:
"Ако и мама не ме познае, съм загинал"
Дотичал Петя в къщи и позвънил три пъти
Майка му отворила вратата.
Гледала тя Петя и мълчала. И Петя също мълчал изпъчил посивялата си брада и едва не заплкал“

- Кого търсите дядо? - попитала накрая майката.
– Не ме ли позна? - прошепнал Петя
– Извинете, не, -отшърнала майката.
Обърнал се горкия Петя и тръгнал на където му видят очите.

Върви той и си мърмори.
- Аз съм един самотен и нещастен старец! Нямам нито майка, нито деца, нито внуци, нито приятели ... И главното, на нищо не успях да се науча. Истинските старци са или лекари, илимайстори, или учители. На копго съм потрябвал - един ученик от трети клас. Та дори пенсия няма да ми дадат - само 3 години съм работил. И как съм работил - само двойки и тройки. Какво ще правя сега?. Аз горкия старец, аз горкото момче? Как ще свърши всичко това?

Така си мислел Петя и вървял, вървял и мислел - и сам не забелязал как излязал от града и влязъл в гората. И така вървял из гората докато не притъмняло.
"Хубаво ще е да си почина", помислил си Петя и изведнаж видял, че зад елхите се белее някаква къщичка. Влязал Петя - стопаните ги нямало. В средата на стаята имало маса. Над нея висяла газена лампа. Около масата седяли четири стола. Часовник стоял до стената. А в ъгъла голям куп сено. Заровил се Петя дълбоко в сеното, стоплил се, поплакал си тихичко, избърсал си сълзите с брадата и заспал.

Събудил се Петя - в стаята светло. Газената лампа светела. А на столовете седели четири деца - две момчета и две момичета. Голямо медно сметало лежало пред тях на масата. Децата смятали и мърморейки си.
– Две години, и още пет, и още седем, и още три... Тези са за вас Сергей Владимирович, а тези за вас Ольга Капитоновна
а - два мальчика и две девочки, ето и на вас Марфа Васильевна, а тези са ваши, Пантелей Захарович.

Что это за ребята? Почему они такие хмурые? Почему кряхтят они, и
охают, и вздыхают, как настоящие старики? Почему называют друг друга по
имени-отчеству? Зачем собрались они ночью здесь, в одинокой лесной из-
бушке?
Замер Петя Зубов, не дышит, ловит каждое слово. И страшно ему стало
от того, что услышал он.
Не мальчики и девочки, а злые волшебники и злые волшебницы сидели за
столом! Вот ведь как, оказывается, устроено на свете: человек, который
понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники
разведали об этом и давай ловить ребят, теряющих время понапрасну. И вот
поймали волшебники Петю Зубова, и еще одного мальчика, и еще двух дево-
чек и превратили их в стариков. Состарились бедные дети, и сами этого не
заметили: ведь человек, напрасно теряющий время, не замечает, как старе-
ет. А время, потерянное ребятами, - забрали волшебники себе. И стали
волшебники малыми ребятами, а ребята - старыми стариками.
Как быть?
Что делать?
Да неужели же не вернуть ребятам потерянной молодости?
Подсчитали волшебники время, хотели уже спрятать счеты в стол, но
Сергей Владимирович, главный из них, не позволил. Взял он счеты и подо-
шел к ходикам.
Покрутил стрелки, подергал гири, послушал, как тикает маятник, и
опять защелкал на счетах.
Считал, считал он, шептал, шептал, пока не показали ходики полночь.
Тогда смешал Сергей Владимирович костяшки и еще раз проверил, сколько
получилось у него.
Потом подозвал он волшебников к себе и заговорил негромко:
- Господа волшебники! Знайте - ребята, которых мы превратили сегодня
в стариков, еще могут помолодеть.
- Как? - воскликнули волшебники.
- Сейчас скажу, - ответил Сергей Владимирович.
Он вышел на цыпочках из домика, обошел его кругом, вернулся, запер
дверь на задвижку и поворошил сено палкой.
Петя Зубов замер как мышка.
Но керосиновая лампа светила тускло, и злой волшебник не увидел Пети.
Подозвал он остальных волшебников к себе поближе и заговорил негромко:
- К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спас-
тись человек. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут
завтра друг друга, придут ровно в двенадцать часов ночи сюда к нам и по-
вернут стрелку ходиков на семьдесят семь кругов обратно, то дети снова
станут детьми, а мы погибнем.
Помолчали волшебники. Потом Ольга Капитоновна сказала:
- Откуда им все это узнать?
А Пантелей Захарович проворчал:
- Не придут они сюда к двенадцати часам ночи. Хоть на минуту, да
опоздают?
А Марфа Васильевна пробормотала:
- Да куда им! Да где им! Эти лентяи до семидесяти семи и сосчитать не
сумеют, сразу собьются.
- Так-то оно так, - ответил Сергей Владимирович. - А все-таки пока
что держите ухо востро. Если доберутся ребята до ходиков, тронут стрелки
- нам тогда и с места не сдвинуться. Ну, а пока нечего время терять -
идем на работу.
И волшебники, спрятав счеты в стол, побежали, как дети, но при этом
кряхтели, охали и вздыхали, как настоящие старики.
Дождался Петя Зубов, пока затихли в лесу шаги. Выбрался из домика. И,
не теряя напрасно времени, прячась за деревьями и кустами, побежал, пом-
чался в город искать стариков-школьников.
Город еще не проснулся. Темно было в окнах, пусто на улицах, только
милиционеры стояли на постах. Но вот забрезжил рассвет. Зазвенели первые
трамваи. И увидел наконец Петя Зубов - идет не спеша по улице старушка с
большой корзинкой.
Подбежал к ней Петя Зубов и спрашивает:
- Скажите, пожалуйста, бабушка, - вы не школьница?
- Что, что? - спросила старушка сурово.
- Вы не третьеклассница? - прошептал Петя робко.
А старушка как застучит ногами да как замахнется на Петю корзинкой.
Еле Петя ноги унес. Отдышался он немного - дальше пошел. А город уже
совсем проснулся. Летят трамваи, спешат на работу люди. Грохочут грузо-
вики - скорее, скорее надо сдать грузы в магазины, на заводы, на желез-
ную дорогу. Дворники счищают снег, посыпают панель песком, чтобы пешехо-
ды не скользили, не падали, не теряли времени даром. Сколько раз видел
все это Петя Зубов и только теперь понял, почему так боятся люди не ус-
петь, опоздать, отстать.
Оглядывается Петя, ищет стариков, но ни одного подходящего не нахо-
дит. Бегут по улицам старики, но сразу видно - настоящие, не третьек-
лассники.
Вот старик с портфелем. Наверное, учитель. Вот старик с ведром и
кистью - это маляр. Вот мчится красная пожарная машина, а в машине ста-
рик - начальник пожарной охраны города. Этот, конечно, никогда в жизни
не терял времени понапрасну.
Ходит Петя, бродит, а молодых стариков, старых детей, нет как нет.
Жизнь кругом так и кипит. Один он, Петя, отстал, опоздал, не успел, ни
на что не годен, никому не нужен.
Ровно в полдень зашел Петя в маленький скверик и сел на скамеечку от-
дохнуть.
И вдруг вскочил.
Увидел он - сидит недалеко на другой скамеечке старушка и плачет.
Хотел подбежать к ней Петя, но не посмел.
- Подожду! - сказал он сам себе. - Посмотрю, что она дальше делать
будет.
А старушка перестала плакать, сидит, ногами болтает. Потом достала из
одного кармана газету, а из другого кусок ситного с изюмом. Развернула
старушка газету, - Петя ахнул от радости: ""Пионерская правда"!" - и
принялась старушка читать и есть. Изюм выковыривает, а самый ситный не
трогает.
Кончила старушка читать, спрятала газету и ситный и вдруг что-то уви-
дала в снегу. Наклонилась она и схватила мячик. Наверное, кто-нибудь из
детей, игравших в сквере, потерял этот мячик в снегу.
Оглядела старушка мячик со всех сторон, обтерла его старательно пла-
точком, встала, подошла не спеша к дереву и давай играть в "трешки".
Бросился к ней Петя через снег, через кусты. Бежит и кричит:
- Бабушка! Честное слово, вы школьница!
Старушка подпрыгнула от радости, схватила Петю за руки и отвечает:
- Верно, верно! Я ученица третьего класса Маруся Поспелова. А вы кто
такой?
Рассказал Петя Марусе, кто он такой. Взялись они за руки, побежали
искать остальных товарищей. Искали час, другой, третий. Наконец зашли во
второй двор огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старуш-
ка. Нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет
камешек.
Бросились Петя и Маруся к ней.
- Бабушка! Вы школьница?
- Школьница, - отвечает старушка. - Ученица третьего класса Наденька
Соколова. А вы кто такие?
Рассказали ей Петя и Маруся, кто они такие. Взялись все трое за руки,
побежали искать последнего своего товарища.
Но он как сквозь землю провалился. Куда только ни заходили старики -
и во дворы, и в сады, и в детские театры, и в детское кино, и в Дом За-
нимательной Науки, - пропал мальчик, да и только.
А время идет. Уже стало темнеть. Уже в нижних этажах домов зажегся
свет. Кончается день. Что делать? Неужели все пропало?
Вдруг Маруся закричала:
- Смотрите! Смотрите!
Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый
номер. А на "колбасе" вистстаричок. Шапка лихо надвинута на ухо, борода
развевается по ветру. Едет старик и посвистывает. Товарищи его ищут, с
ног сбились, а он катается себе по всему городу и в ус не дует!
Бросились ребята за трамваем вдогонку. На их счастье, зажегся на пе-
рекрестке красный огонь, остановился трамвай.
Схватили ребята "колбасника" за полы, оторвали от "колбасы".
- Ты школьник? - спрашивают.
- А как же? - отвечает он. - Ученик второго класса Зайцев Вася. А вам
чего?
Рассказали ему ребята, кто они такие.
Чтобы не терять времени даром, сели они все четверо в трамвай и пое-
хали за город к лесу.
Какие-то школьники ехали в этом же трамвае. Встали они, уступают на-
шим старикам место:
- Садитесь, пожалуйста, дедушки, бабушки.
Смутились старики, покраснели и отказались.
А школьники, как нарочно, попались вежливые, воспитанные, просят ста-
риков, уговаривают:
- Да садитесь же! Вы за свою долгую жизнь наработались, устали. Сиди-
те теперь, отдыхайте.
Тут, к счастью, подошел трамвай к лесу, соскочили наши старики - и в
чащу бегом.
Но тут ждала их новая беда. Заблудились они в лесу.
Наступила ночь, темная-темная. Бродят старики по лесу, падают, споты-
каются, а дороги не находят.
- Ах время, время! - говорит Петя. - Бежит оно, бежит. Я вчера не за-
метил дороги обратно к домику - боялся время потерять. А теперь вижу,
что иногда лучше потратить немножко времени, чтобы потом его сберечь.
Совсем выбились из сил старички. Но, на их счастье, подул ветер,
очистилось небо от туч, и засияла на небе полная луна.
Влез Петя Зубов на березу и увидел - вон он, домик, в двух шагах бе-
леют его стены, светятся окна среди густых елок.
Спустился Петя вниз и шепнул товарищам:
- Тише! Ни слова! За мной!
Поползли ребята по снегу к домику. Заглянули осторожно в окно.
Ходики показывают без пяти минут двенадцать. Волшебники лежат на се-
не, берегут украденное время.
- Они спят! - сказала Маруся.
- Тише! - прошептал Петя.
Тихо-тихо открыли ребята дверь и поползли к ходикам. Без одной минуты
двенадцать встали они у часов. Ровно в полночь протянул Петя руку к
стрелкам и - раз, два, три - закрутил их обратно, справа налево.
С криком вскочили волшебники, но не смогли двинуться с места. Стоят и
растут, растут. Вот превратились они во взрослых людей, вот седые волосы
заблестели у них на висках, покрылись морщинами щеки.
- Поднимите меня, - закричал Петя. - Я делаюсь маленьким, я не достаю
до стрелок! Тридцать один, тридцать два, тридцать три!
Подняли товарищи Петю на руки. На сороковом обороте стрелок волшебни-
ки стали дряхлыми, сгорблеимыми старичками. Все ближе пригибало их к
земле, все ниже становились они. И вот на семьдесят седьмом и последнем
обороте стрелок вскрикнули злые волшебники и пропали, как будто их и не
было на свете.
Посмотрели ребята друг на друга и засмеялись от радости. Они снова
стали детьми. С бою взяли, чудом вернули они потерянное напрасно время.
Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет вре-
мя, сам не замечает, как стареет.